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7月28日，為期兩周的首屆國際基礎科學大會閉幕。在會議期間舉辦的“科學家面對面”“青少年科學海報展示交流”等活動中，國內外科學家分享了從事基礎研究、開展人才培養的心得。興趣、好奇心，是科學家們反復提及的關鍵詞。在首屆國際基礎科學大會開幕式上，諾貝爾獎得主戴維·格羅斯將基礎科學稱為“好奇心驅動的科學”。在他看來，呵護孩子的好奇心，就要讓孩子們盡可能多地探索、自己尋找答案。（據7月31日《人民日報》）

留住孩子的好奇心，就等于留住了其質疑能力、問題意識、敢于想象、敢于挑戰等創造性潛質。因此，這個看似微不足道的小話題，成了首屆國際基礎科學大會上的重要話題?？僧斚?，中國孩子好奇心的發展，卻不盡如人意。新東方創始人俞敏洪曾說過，“現在大面積的中國孩子越往上長，就越失去好奇心”。

為什么會出現這種現象呢？筆者認為，其一，“唯分是從”“唯答案是從”的單一評價模式，一味放大和挖掘了孩子的分數潛能、刷題能力、沖刺書山題海的能力，就容易對分數以外的創新思維、多元思維、質疑能力和想象力發展忽略忽視。其二，一直以來，很多家庭和學校教育仍然將“聽話”當作對孩子的最大要求。不夠聽話的孩子、過分頑劣的孩子，就會受到批評甚至被邊緣化。久而久之，孩子標新立異、大膽想象等創造性思維受到打壓，也會慢慢萎縮。因此，呵護孩子的好奇心，需要有實實在在的“被看見”。

要打破“分數掛帥”，讓多元評價制度早日落地落實?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》確立了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的發展和改革方向?！秶抑虚L期科學和技術發展規劃綱要》也提出了“培養各行各業拔尖的創新人才”的要求，為多元評價制度、創造性發展提供了廣闊的政策空間。我們期待高校錄取標準、中小學校和家長評價制度，在注重孩子分數的同時，也能想方設法通過活動育人、第二課堂、素質教育等教育通道，為多元發展思維、多元評價制度多搭舞臺、多留機會，讓每個孩子都能得到賞識和重視，為好奇心的發展預留廣闊的制度通道。

要多營造民主、平等、協商等輕松教育氛圍，鼓勵孩子質疑求真。現在孩子的民主公平、新信息的需求量非常大，問題意識也強了很多。對于各種高難度、智能化玩具和游戲，孩子們總能玩得得心應手。因此，家長和老師應摒棄家長作風，倡導民主教風，鼓勵孩子自由，甚至允許孩子“大膽撒野大膽玩”。孩子的自由度、和諧度越高，好奇心成長的速度、力度就越大、越強。

巴爾扎克說，“打開一切科學的鑰匙無疑是問號”。培養孩子的好奇心，我們要及時糾正教育發展過程中的不良和不當現象，通過更多貨真價實的被看見、被重視，為好奇心打開更為廣闊的發展賽道。

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