淅川縣教體局堅(jiān)持以學(xué)生為本，一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，做到作業(yè)管理水平、課后服務(wù)水平、課堂教學(xué)效率“三提高”，扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，努力辦好人民滿意的教育。

強(qiáng)化作業(yè)管理，常態(tài)化“減負(fù)”。

全面推行學(xué)生作業(yè)“361”管理措施，即布置課后作業(yè)要做到“三留”：留基礎(chǔ)性作業(yè)，留實(shí)踐性作業(yè)，留彈性作業(yè);“六嚴(yán)禁”：各學(xué)科注意統(tǒng)籌，嚴(yán)禁布置超時(shí)超量作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)禁布置隨意性、懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè);“一注重”：在作業(yè)設(shè)置上注重校內(nèi)鞏固練習(xí)的設(shè)置，合理利用課堂時(shí)間精講精練。同時(shí)，開展“三亂”專項(xiàng)治理(亂設(shè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在職教師亂辦輔導(dǎo)班、中小學(xué)校亂訂教輔資料)，加強(qiáng)學(xué)生“五項(xiàng)管理”，做實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，確保“雙減”政策全面落地見效。

細(xì)化課后服務(wù)，菜單式“加餐”。

不斷創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容和形式，積極探索課后服務(wù)“1+N”課程體系，給學(xué)生“加餐”。“1”為作業(yè)輔導(dǎo)，主要以年級(jí)為單位編班，安排本年級(jí)的學(xué)科教師輔導(dǎo)作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;“N”為多種興趣特色社團(tuán)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、開發(fā)潛能為主導(dǎo)，打造泥塑、剪紙、石繪、書法、美術(shù)、手工、閱讀、武術(shù)、編程等興趣社團(tuán)，努力做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

優(yōu)化課堂教學(xué)，多舉措“增效”。

持續(xù)推進(jìn)“4115”教學(xué)工程，通過“一課多研、一課多磨”提高備課效率，通過“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”教學(xué)環(huán)節(jié)提升課堂效率，讓學(xué)生在自主、合作、探索下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，著力構(gòu)建“有效課堂”。扎實(shí)開展教學(xué)大比武活動(dòng)，推動(dòng)教師聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，向有限的課堂時(shí)間要效率、要效果，在競(jìng)賽中不斷提升教學(xué)技能，打造高效課堂。深入開展教育集團(tuán)“送教聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，通過示范引領(lǐng)、課后研討，有效促進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流和資源共享，為教師在“雙減”政策下課堂如何提質(zhì)增效指明方向。

淅川縣教體局嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，從社會(huì)和群眾“需求側(cè)”出發(fā)，從減負(fù)和提質(zhì)“供給側(cè)”發(fā)力，深入解放思想，創(chuàng)新工作舉措，細(xì)化具體措施，讓學(xué)生充分享受“雙減”福利，為優(yōu)化淅川營(yíng)商環(huán)境貢獻(xiàn)“教育力量”。

關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育 教育資源 營(yíng)商環(huán)境 鄉(xiāng)村振興