2000多學生沒一個考上清北的，張桂梅被某大v質(zhì)疑，回應盡顯格局

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提到張桂梅這個名字，應該是無人不知，無人不曉的，因為張桂梅不僅是老師們的榜樣，更是有大愛之人，創(chuàng)辦華坪女高，幫助一批又一批大山里的孩子圓夢，改寫命運。

張桂梅校長也因此獲得了眾多的榮譽，當然，張桂梅校長做的這些并不是為了獲得榮譽，她自掏腰包拿工資為學生圓夢，這不是其他人都能夠輕易做到的。

然而，如此有大愛的人張桂梅校長卻受到了某大v的質(zhì)疑，某大v洋洋灑灑寫了長文，肯定張桂梅校長做出貢獻的同時，但也表示了對華坪女高未來的擔憂！

他說華坪女高2000多學生卻一個考清華北大的都沒有，他指出華坪女高的教育模式和教學方式有問題，靠的是死記硬背、還批判她們是小鎮(zhèn)做題家的方法。

而學生學習不僅靠努力，還和家庭背景、教師水平有關系等，在未來的發(fā)展中，小鎮(zhèn)做題家只會越來越難。這位大v的指責質(zhì)疑聲音不小，在網(wǎng)上也引起了一陣熱議。

面對某大v的質(zhì)疑，張桂梅校長也做出了正面的回應，而且語言簡單有力，回應盡顯格局，從回應中也能看出她與普通人之間的差距。

張桂梅校長說她培養(yǎng)學生，創(chuàng)辦這所學校，目的不是為了把學生都送去清華北大這樣的名牌大學里，她認為教育的目的是為了把學生都能培養(yǎng)成有思想、有尊嚴、自信又獨立的學生，

讓學生有自己的人生方向，有自己的目標追求，而不是為了上清華北大而努力，能上清華北大當然好，但沒能考上又有什么？學生自信自愛自尊自強比什么都重要。

其實，張桂梅校長創(chuàng)辦華坪女高最大的成就，就是給了很多學子們上學改變自己命運的機會，試想一下沒有張桂梅校長，她們的命運又會是什么樣的呢？

而且真的通過了教育不僅讓學生學會了知識，更學會做人，實現(xiàn)自己的價值，很多華坪女高畢業(yè)的學生都很有出息，有的還回到了華坪女高成為老師。

確實華坪女高在辦學方面存在一些問題，但并不是短時間內(nèi)能解決的，還需要不斷探索實踐，找到適合華坪女高的發(fā)展之路，也離不開社會上的幫助。

比如華坪女高地理位置偏遠，學校基礎設施有待完善，學生家里經(jīng)濟困難等，但張校長也在積極領導學校進步，辦有自己特色的學校。

羅馬也不是一天建成的，在創(chuàng)辦教育教學的過程中，光靠張校長一個人的力量可能也很有限，她能夠把學生培養(yǎng)出來就已經(jīng)很不容易了。

相信未來在有更多像張桂梅一樣的老師校長的共同努力下，學生們的教育條件肯定會變得越來越好，也更有希望考上清華北大這樣的名校。

而在教學方面，華坪女高的教學模式并不是像某大v說的那樣死記硬背，成為小鎮(zhèn)做題家考大學，而是符合學生學情的，不斷改進教學內(nèi)容。

在教學中引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生實踐能力和獨立思考的能力，教學中理論聯(lián)系實際，畢竟華坪女高的辦學宗旨就是希望學生成為獨立、有思想和自信的人。

這些都是她在教育教學中的所做所想，根本就不是像別人評價的那樣。某大v質(zhì)疑張桂梅的華坪女高2000多學生沒有一個人考上清華北大的，還表示了擔憂真是有點多余了。

只能說不知全貌，不予置評，怎么就用一句教學模式落后就否定了張桂梅校長和全校師生的努力，張校長回復地得體又有力量，確實培養(yǎng)學生成為什么樣的人不能由考什么樣的大學來衡量。

學生在張校長的帶領下，逐漸變得越來越自信開朗，有了知識的力量，也逐漸開闊了自己的視野，走出大山，這難道不是教育帶給她們的改變嗎？

教育的力量無疑是偉大的，學生們在更好的教育環(huán)境下長大，日后也必將成為更好的自己，沒必要去聽別人怎么說，也沒必要在意別人的看法，做好自己就足夠了。

能對張校長進行評判質(zhì)疑的人，不知道是為了博眼球還是出自于真心，如果是真心覺得這種方式有問題，那可能真的是不知道貧困山區(qū)里的學生到底經(jīng)歷過什么。

或許只有當我們身臨其境的感受到其他學生正在面臨的問題時，我們才能說出感同身受的話，張桂梅老師的事跡無疑是值得我們豎大拇指點贊的，而不是質(zhì)疑批判。

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